近年来，传统文化进校园、廉洁文化进校园、中医药文化进校园……各种文化纷纷挺进校园。但是，学校课程表容量有限，孩子们在校学习时间有限，那么多内容的文化进校园如何落实？如何让这些优秀文化真正入脑入心，而不是一阵风似的停留在口号上、标语上或应付上级检查上？专家认为，文化进校园不在于多，而在于精。（11月28日《半月谈》）

　　相关部门倡导文化进校园，尤其是优秀传统文化进校园，这个大方向是正确的。学生是祖国的未来，让传统文化进校园，是对传统文化的传承，是在延续文化血脉。传统文化、法治文化、廉洁文化等等，都是做人的必需知识、必需营养，促进这些文化进校园，让学生从小就受到优秀文化的熏染，也是为了达到立人、树人的目的。

　　不过，现在一些地方的文化进校园却变得像是一场“大杂烩”，中医药文化、传统戏曲、国学、廉洁文化、法治文化等等，几乎是一起挤进了中小学校门，一些学校的课表上增加了很多课程，学生要学习的文化太多，校园成了各路文化“你方唱罢我登场”的舞台，学生面对“琳琅满目”的文化课程感到应接不暇，也觉得“压力山大”，他们本身就肩负着较重的学业负担，诸多文化课程又给弱小的他们压上了“最后一捆稻草”。在这种情况下，一些文化课程也就难以达到教育的目的。

　　另一方面，在不少地方，文化进校园变成了“一阵风”，刚从学校“前门”进去，又从学校“后门”出来，折射出一些学校对于落实文化进校园并不上心，他们只对分数对学生成绩感兴趣。

　　一言以蔽之，无论是文化进校园一股脑儿地“突飞猛进”，还是消极应付只刮“一阵风”，都无法达到让文化在校园内深深地扎根，并对学生产生积极影响的目的。所以，现在我们不能仅仅停留于讨论文化要不要进校园、哪些文化应该进校园等问题，而是要探讨文化应该如何进校园、如何让学生入脑入心。

　　一方面，要将文化进校园做实，不能流于形式。有的学校在宣传栏上写上“国学广场”，有的竖立一个孔子像，就宣称是“国学教育”，这就流于形式了。如果一些学校缺乏师资、设备等软硬件条件，教育部门及学校就要开拓教学资源，引进师资，弥补软硬件缺失的短板。相关部门也要加大监管，对文化进校园的落实情况予以考核，等等，以避免一些学校阳奉阴违。

　　另一方面，正如专家所说，文化进校园不在于多，而在于精。不能把学校与学生当成一个筐，不管什么内容的文化都往里面装，要考虑到学生的接受能力、学业承受能力。而且，有些文化知识对于学生来说具有阶段性，比如法治宣传对于小学生来说，只需有一个概念就行，树立学生的廉洁观念也就是选一篇课文的问题，而诸如中医药文化，没有必要专门开设课程。

　　让文化进校园，要有轻重缓急，要恰如其分，不能不进，也不能乱进；不能变成“一阵风”，或难以落实，让学生“消化不良”、营养缺失；也不能“大水漫灌”，让学生营养过剩，甚至变成学生的沉重负担。这样，才会利于各种进校园的文化共同把学生塑造成“大写的人”。（戴先任）